Problematización y Fundamentación de la Investigación

Instructor

Luis Gomez

Fields: • Social Psychology • Cultural Studies and Interdisciplinary Studies • Development Studies • Epistemology of Social s¡Science • Critical Pedagogy Affiliations/Memberships • Associate fellow, The Critical Institute, London, UK (2015-) • Member, Group of Decolonial Studies, National University, Costa Rica (2015-) • Member, Research Group “Critical Alphabetization”, National University, Costa Rica (2015-) • Member, “Epistemologies from the South”, National University, Costa Rica (2015-) • Member, GT 16: “Latin American Though: towards to the decolonization of social science”, Latin American Association of Sociology (2014-2015) https://una-cr.academia.edu/LuisHGomezOrdoñez

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Overview

PROBLEMATIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

 

I.               CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

Código

Créditos        

PSD405

3

Nivel

II

Período lectivo

I Ciclo

Naturaleza

Teórico

Modalidad

17 semanas

Tipo               

Regular, Área de Investigación

Horas presenciales

3 horas de teoría

Horas de estudio independiente

5

Horas totales semanales

8

Horas docente

3

Requisitos

Ninguno

Co-requisitos

Ninguno

Nombre del docente

Msc. Luis H. Gómez Ordóñez

 

II.              DESCRIPCIÓN

En este curso se conoce el proceso y la experiencia de la investigación dentro y más allá de la academia. Involucra los distintos modos de investigación que el ser humano concibe para formular y eventualmente contestar las interrogantes principales a las cuales se confronta. Se intenta responder por qué el ser humano investiga y cuáles son los fines manifiestos de dicho esfuerzo de conocimiento. Además, se convoca al estudiante a experimentar y a reflexionar la investigación como una vivencia cotidiana, frente a la cual debe desplegar sus habilidades y conocimientos.

 

Además, los y las estudiantes conocen, reflexionan y ponen en ejecución dos ejes fundamentales de la arquitectónica de la investigación: la problematización y la fundamentación teórica de un tema-problema de investigación. Tales experiencias conllevan el manejo de estrategias, saberes y habilidades indispensables para cada uno de los ejes citados de manera que, en una secuencia paulatina, el estudiante domine el proceso de la investigación social.

 

El énfasis en este nivel lo constituye el fomentar la curiosidad, el sentido de asombro y fundamentalmente el hacerse preguntas sobre la realidad, la disciplina y el objeto de estudio que aborda, vale decir, la investigación como búsqueda de respuestas a preguntas y soluciones a problemas.

 

III.            Objetivos

 

a. General

Reflexionar sobre la investigación como fenómeno y proceso inherente al desarrollo cognitivo, social, emocional del ser humano frente a las exigencias del medio que permita caracterizar distintas modalidades de la experiencia investigativa y su relación con el contexto histórico-social.

 

b. Especificos

Al finalizar el curso el/la estudiante estará en capacidad de:

-       Identificar las distintas motivaciones y razones que conducen al ser humano a la búsqueda de nuevos conocimientos.

-       Identificar los saberes prácticos, estrategias y habilidades necesarias para llevar a cabo el proceso de problematización de la realidad social.

-       Distinguir la problematización de la realidad como producto y como proceso.

-       Identificar los saberes prácticos, estrategias y habilidades necesarias para llevar a cabo el proceso de la fundamentación teórica de un problema de la  realidad social.

-       Caracterizar la descripción, la construcción y el descubrimiento como las estrategias particulares del proceso de la fundamentación teórica.

 

III. Ejes temáticos del curso

En el presente curso se abordarán de forma sugerente una secuencia de reflexiones y abordajes investigativos de la psicología que pasan por la historia de la psicología, psicología social, psicología política, la psicología de la comunicación y la psicología de la cultura, dialogadas con epistemología, la historia contemporánea, la praxis investigativa, la sociología contemporánea, la antropología sobre el desarrollo, estudios culturales, estudios críticos sobre el desarrollo pasando previamente por algunas discusiones contextuales en las primera sesiones, aunque el itinerario previsto seria este, contemplando que se aborden en sus contenidos fundamentales o que se sugieran como temáticas optativas en los casos especificados:

 

1)    La imaginación psicológica y la arqueología del método: sobre la episteme y los modos de producir conocimiento

a)     Cartografiando campos y miradas: la epistemología en la psicología como práctica situada

b)     Topología de lo posible: comprendiendo la investigación como proceso dentro de la experiencia académica y más allá de ella

c)      De la artesanía intelectual: lo artesanal, lo espontaneo y lo asistemático a la hora de investigar

d)     Cuatro modos de situarse epistémicamente al respecto de las formas de producir conocimiento: arqueología de los saberes, anarquismo metodológico, complejidad y decolonialidad

e)    Las modalidades de investigación como territorios en movimiento: reflexiones introductorias a los alcances y fronteras del abordaje cuantitativo, cualitativo

f)      Investigar tiene consecuencias: lo ético, lo político y lo epistémico

2)    Problematizando lo normalizado: meditaciones (post)cartesianas sobre la metodología, el método y las técnicas

a)     Problematizando contextos: realidades sociales, fronteras disciplinares y horizontes teóricos

b)     Saberes, actitudes, estrategias y habilidades para problematización

c)      Las estaciones de la problematización: del asombro/indignación, al cuestionamiento, a los bosques de problemas, la construcción de objetos de investigación, a la identificación de las fronteras de un problema, y la diferencia entre problema y objeto de investigación

3)    Arquitectónicas de las investigación: la fundamentación y las formas de construir investigaciones

a)     Las lógicas de la investigación: sobre las arquitecturas posibles de lo que se investiga

b)     Estrategias para fundamentar: describir, construir y descubrir

c)      Sobre el arcano oficio de fundamentar teórica y conceptualmente un problema de investigación

d)     Fundamentar: diversificando fuentes teóricas y conceptuales

e)     Fundamentando teórica y conceptualmente

 

Anexo: [1]

Considerando la importancia y relevancia de los ejes propuestos en la macro y la experiencia sedimentada en la puesta en práctica del curso en anteriores semestres por parte de otras/os compañeras/os y mi persona, y la necesidad de pensar e incluir actualizaciones en abordajes, contenidos y formas de hacerlos accesibles y más dialogantes con otras disciplinas y saberes comparto una propuesta de ejes para abordar el curso, que en la puesta en escena del curso trabajaría los ejes de la macro propuestos de la siguiente manera:

 

Propuesta eje

Contenido(s) de la macroy propuesta de abordaje temático asociado entre paréntesis

 

La imaginación psicológica y la arqueología del método: sobre la episteme y los modos de producir conocimiento

a)    Bases epistemológicas de los distintos enfoques de investigación vistas dentro del campo de la Psicología y el contexto actual.

i)     (Cartografiando campos y miradas: la epistemología en la psicología como práctica situada)

 

b)    La investigación como proceso: la experiencia académica.

i)     (Topología de lo posible: comprendiendo la investigación como proceso dentro de la experiencia académica y más allá de ella)

 

c)     La investigación artesanal, espontánea y asistemática.

i)     (De la artesanía intelectual: lo artesanal, lo espontaneo y lo asistemático a la hora de investigar)

 

d)    Introducción a las distintas modalidades de la investigación académica: cuantitativa, cualitativa, mixta, el anarquismo metodológico, las nuevas propuestas en el contexto de la teoría de la complejidad.

i)     (Cuatro modos de situarse epistémicamente al respecto de las formas de producir conocimiento: arqueología de los saberes, anarquismo metodológico, complejidad y decolonialidad)

ii)   (Las modalidades de investigación como territorios en movimiento: reflexiones introductorias a los alcances y fronteras del abordaje cuantitativo, cualitativo)

 

e)    Las implicaciones de la investigación: los aspectos éticos.

i)     (Investigar tiene consecuencias: lo ético, lo político y lo epistémico)

2)    Problematizando lo normalizado: meditaciones (post)cartesianas sobre la metodología, el método y las técnicas

a)    La problematización en el contexto de la realidad social, la disciplina y la teoría.

i)     (Problematizando contextos: realidades sociales, fronteras disciplinares y horizontes teóricos)

 

b)    Actitudes, estrategias, saberes y habilidades para la problematización.

i)     (Saberes, actitudes, estrategias y habilidades para problematización)

 

c)     Los momentos de la problematización: el asombro, el período de cuestionamiento, el árbol de problemas, la clarificación del objeto que se estudia, la localización/construcción del problema de investigación y la diferencia problema – objeto de estudio.

i)     (Las estaciones de la problematización: del asombro/indignación, al cuestionamiento, a los bosques de problemas, la construcción de objetos de investigación, a la identificación de las fronteras de un problema, y la diferencia entre problema y objeto de investigación)

 

3)    Arquitectónicas de las investigación: la fundamentación y las formas de construir investigaciones

a)    La lógica de la investigación: la arquitectónica de la investigación.

i)     (Las lógicas de la investigación: sobre las arquitecturas posibles de lo que se investiga)

 

b)    Las estrategias para la fundamentación: la descripción, la construcción y el descubrimiento.

i)     (Estrategias para fundamentar: describir, construir y descubrir)

 

c)     La fundamentación teórica y conceptual de un problema de investigación.

i)     (Sobre el arcano oficio de fundamentar teórica y conceptualmente un problema de investigación)

 

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