Bienvenido al Espacio Sobre la Ciencia, las Matemáticas y español.

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Grecia neyoy ruiz

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Overview

 

"Conoce mas sobre el maravilloso mundo de la

 

ciencia, de las matemáticas y de español "

 

 

 

 

 

 

 

"planeaciones para que mejores tu manera de trabajo utilizando las tics como herramientas de trabajo"

 

ciencias naturales

 

   

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SIN TICS

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

CONTENIDOS

 

 

Ciencias Naturales

 

Semejanzas y diferencias de plantas y animales

 

2

Planeaciones

 

 

 

 

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

• Exploración de la naturaleza y la

Sociedad en fuentes de información •Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

 

 

Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales,

Como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

 

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

 

Inicio: participa en la activación de los  conocimientos previos mediante el sabias qué, sobre el tema semejanzas y diferencias de plantas y animales.

 

Comenta en grupo a manera de café literario, que tipo de animales y plantas hay en tu comunidad, y en los diferentes ecosistemas acuático y terrestre.  

 

Desarrollo: con tus compañeros identifica y dibuja,  el ecosistema acuático y el ecosistema terrestre cada uno en una cartulina.

 

Analiza las tarjetas entregadas por la docente y ubícalas en el ecosistema al que corresponde.

 

Cierre: realiza un cuadro comparativo de los dos ecosistemas y escribe las características de los animales y plantas de cada uno de ellos.

 

CONSIGNA: traer para el día siguiente una lista de 10 animales y 10 plantas que hay en el lugar donde vives.

  

 

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

 

  • Sabías que
  • Hojas blancas
  • Cartulinas
  • Tarjetas con imágenes

 

 

 

 

 

 

 

  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés
  • Trabajos o productos finales
  • Actitud frente al trabajo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

planeación didáctica con tics

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

ÀMBITO

 

 

Ciencias Naturales

 

Semejanzas y diferencias de plantas y animales

 

2

 

 

 

 

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

• Exploración de la naturaleza y la

Sociedad en fuentes de información •Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

 

 

Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales,

Como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

 

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

 

Inicio: participa en la retroalimentación sobre lo que se analizó la clase pasada con la técnica,  “corazón de palabras y frases”  para reafirmar los contenidos.

 

Desarrollo: en base a la consigna, dibuja en tu cuaderno los animales que más te gustan.

 

Observa su tamaño, color, número de patas, el lugar donde viven, forma de las hojas o si la planta da frutos.

 

Ver un video sobre el tema de ecosistemas. Según lo seleccione el maestro.

 

Comenta con tus compañeros ¿qué animales observaste en el video? ¿Cuál es tu animal preferido? ¿cómo es? ¿qué planta te gusta? ¿Cómo es?

 

Cierre: elabora varias frases con las características de las plantas y animales de tu agrado.

 

 

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

  • Corazones de papel
  • Hojas blancas y de colores

 

 

  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés
  • Trabajos o productos finales
  • Actitud frente al trabajo

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

         

 

links de videos que podes consultar y que nos dejaran al buen aprendizaje !checalos!

http://www.youtube.com/watch?v=xReCBWPSf2w

http://www.youtube.com/watch?v=DDJAmuHhvow&list=PLE69716B68AC7CF68

http://www.youtube.com/watch?v=0Km26hSDn5w&list=PLE69716B68AC7CF68

 

 !conoce aun más y disfruta de aprender de manera divertida !

 

 

 

planeación de matemáticas

 

 

                                         

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

EJE

 

 

matemáticas

 

Sumo y resto

 

2

 

 

 

Sentido numérico y pensamiento algebraico

 

 

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

 

 

Utiliza los números ordinales para resolver problemas planteados de manera oral.

 

 

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: Participa en la activación de conocimientos previos mediante el café literario, sobre el tema de la lección 9 “sumo y resto” ¿qué es la suma? Que es la resta? ¿Cuándo las has utilizado? ¿Cómo las has utilizado?

 

Desarrollo: Manipula y realiza  lo que se te indica en base a la suma y la resta, mediante la actividad lúdica “el memorama”. Descubre las imágenes que arrojen el resultado correcto, por ejemplo: sumar 1 tarjetita más 2 tarjetitas, el niño deberá de encontrar  la tarjetita con el resultado correcto  que sería la tarjetita que dice 3).

 

Cierre: Observa las imágenes y escribe el número que falta. Lee el problema y completa con dibujos.

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

  • Memorama
  • Hojas de trabajo
  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés

 

  • Trabajos o productos finales

 

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

         

             

 

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

EJE

 

 

matemáticas

 

Signos de suma

Y

Resta

 

 

 

 

2

Sentido numérico y pensamiento algebraico

 

• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando

los signos +, −, =.

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

 

 

 

 

Utiliza los números ordinales para resolver problemas planteados de manera oral.

 

 

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: Participa en la activación de conocimientos previos mediante la actividad lúdica “corazón de palabras y frases”, sobre el tema de la lección 10; signos de suma y resta.

 

Desarrollo: forma equipos para jugar a “quiero ser rico”. Necesitaran: un dado, las monedas del recortable 2 y las tarjetitas del recortable 3. Instrucciones del juego: cada uno ponga en el centro de la mesa 10 de sus monedas. Por turnos lancen el dado y tomen una tarjeta, si tiene el signo (más) toman de la mesa las monedas que indica el dado. Si el signo es (menos) ponen en la mesa el número de monedas que indica el dado, sale del juego quien no le alcance las monedas que tiene que poner.

 

Cierre: observa las imágenes y escribe la respuesta correcta,  manipulando las monedas del recortable 3 para resolver los ejercicios.

 

 

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

  • Corazones de hoja opalina
  • Dado
  • Monedas
  • Hojas de trabajo

 

 

 

  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés
  • Trabajos o productos finales

 

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

 

         

               

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

EJE

 

 

Matemáticas

 

 

Signos de suma

Y

Resta

 

 

2

 

 

Sentido numérico y pensamiento algebraico

 

• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando

los signos +, −, =.

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

 

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

 

 

 

 

 

Utiliza los números ordinales para resolver problemas planteados de manera oral

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: Participa en la activación de conocimientos previos mediante las canciones “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña” y “yo tenía 10 perritos” enfocado al tema de la lección 10, signos de suma y resta.  Comenta con tus compañeros que signo corresponda a cada canción.

 

Desarrollo: juega a “sumando o restando colecciones”.  Cada uno agrupa las diferentes colecciones como correspondan, suma o resta las colecciones según las indicaciones, anota la respuesta correcta en el cuaderno.

 

Cierre: resuelve las operaciones del material impreso. Explica a tus compañeros mediante la actividad lúdica “café literario”  el procedimiento que utilizaste para resolver las sumas y las restas.

 

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

 

  • Hoja  con la letra dos canciones
  • Colecciones de imágenes de animales
  • Hojas de trabajo

 

 

 

  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés
  • Trabajos o productos finales

 

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

         

 

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

ÀMBITO

 

matemáticas

 

 

¿Qué aprendí?

 

2

 

 

Sentido numérico y pensamiento algebraico

 

• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando

los signos +, −, =.

 

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

 

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

 

 

 

 

 

Utiliza los números ordinales para resolver problemas planteados de manera oral

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: participa en la retroalimentación sobre el tema de la lección 10 “signos de suma y resta”, utilizando la técnica,  “corazón de palabras y frases” en donde se anotara  todo lo aprendido de las últimas clases para reafirmar los contenidos.

 

 Desarrollo: observa las imágenes y resuelve las operaciones del material impreso.  

Ver un video sobre el tema de signos de suma y resta Según lo seleccione el maestro. Comenta con tus compañeros que es lo que aprendiste del video. Y que es lo que más te gusto.

 

Cierre: observa la imagen y completa la tabla del material impreso. Resuelve los problemas del libro de la página 74 y 75.

 

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

 

  • Corazones de papel
  • Hojas de trabajo

 

 

 

 

  • Participación en equipo
  • Participación individual
  • Atención en clase
  • Interés
  • Trabajos o productos finales
  • Actitud frente al trabajo

 

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA ESPAÑOL

 

ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

ÀMBITO

 

Español

 

 

 

Leer noticias del periódico

 

 

2

 

 

 

Participación social

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

 

 

 

 

• Anticipa el contenido de una noticia

a partir de sus elementos gráficos.

• Identifica las letras pertinentes

para escribir y leer frases y palabras

Determinadas.

• Identifica información en noticias,

Con un propósito específico.

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: activa conocimientos previos  mediante el sabias qué? Referente al tema “leer noticias del periódico”  por ejemplo: ¿sabías qué? Los pregoneros eran quienes cantaban las primeras noticias en México. Acudían a lugares públicos y gritaban a todo pulmón lo que estaba sucediendo.

 

Desarrollo: Observa y manipula el periódico, comenta mediante la actividad lúdica “café literario” ¿cómo se dan a conocer las noticias en tu localidad?

¿Qué utilidad tiene el periódico? ¿Qué información contiene los periódicos?

 

Cierre: inventa y dibuja en hoja blanca tu propio periódico en base a lo que conoces.

 

 

 

 

 

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RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Sabías que

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Periódicos

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Hojas blancos

 

 

 

 

 

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Participación en equipo

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Participación individual

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Atención en clase

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Interés

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Trabajos o productos finales( dibujo del periodico).

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Actitud frente al trabajo

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

 

 

 

 

                

 

 

 

 

 

 

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 

 

 ASIGNATURA

TEMA

BLOQUE

ÀMBITO

 

Español

 

 

 

Tiempo de leer

 

 

2

 

 

 

Participación social

COMPETENCIAS

PROPÒSITOS / APRENDIZAJES ESPERADOS

 

 

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

 

 

 

 

• Anticipa el contenido de una noticia

a partir de sus elementos gráficos.

• Identifica las letras pertinentes

para escribir y leer frases y palabras

Determinadas.

• Identifica información en noticias,

con un propósito específico.

 

SECUENCIA DIDÀCTICA

 

Inicio: activa conocimientos previos mediante la actividad lúdica “escalera de palabras cortas y largas” utilizando los nombre de las secciones del periódico.

 

Desarrollo: observa y participa en la actividad lúdica “coctel de las secciones de los periódicos”. Por turno volteen una cartita con imagen y una con el nombre de la sección del periódico.  Anota en tu cuaderno  los resultados.

 

Cierre: escribe en una hoja blanca el contenido de una sección del periódico que más te guste.

 

 

 

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RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN

 

 

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Hojas de trabajo

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Periódicos

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Colecciones o tarjetas con imágenes

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Hojas blancas

 

 

 

 

 

 

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Participación en equipo

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Participación individual

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Atención en clase

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Interés

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Trabajos o productos finales (escrito sobre el contenido de las secciones del periódico).

{C}<!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Actitud frente al trabajo

 

ADECUACIONES Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS

 

 

 

 

 

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